台湾高等教育的学习效果评估是一个多维度的体系，它结合了教育评鉴、学生学习成效的内部与外部评估，以及适应“以学生为中心”的教学改革。以下是对台湾高考（大学学科能力测验，简称“学测”）及其学习成效评估机制的概述：

1. 大学学科能力测验（学测）：

学测是台湾高等教育入学的重要依据之一，类似于大陆的高考，但更侧重于学科能力的评估，每年1月底或2月初举行，覆盖语文、英文、数学、自然、社会五科。

通过学测成绩，学生可以申请大学，体现了台湾高考制度的多元化和灵活性。

2. 学习成效评估机制：

台湾的高等教育评鉴体系经历了长期发展，强调规范化和专业化，对教学质量有重要保障作用。

评估机制不仅包括认可性评鉴，还涉及多样化的指标，确保评估的全面性和准确性。

如何评估台湾高考的学习效果

东华大学等高校的案例研究显示，台湾高校在执行学习成效评估时，采取了具体的策略，这可能包括定期的课程评估、学生反馈、以及教师的教学改进计划。

3. “以学生为中心”的评教改革：

台湾高校在学生评教方面进行了改革，旨在通过制度设计和系统建构，确保教学活动更加关注学生的学习成效和体验。

改革体现在从孤立的评价转向系统的评估，从单一的评价标准到多样化的评价方式，以及从绩效监控转向教学质量的持续改善。

4. 教育质量保障：

台湾高等教育评鉴的特征在于其专业性和系统性，这有助于提升整体教育质量，并确保学生能够获得符合国际标准的教育。

5. 高考制度的特色：

台湾的高考制度通过“学测”和“申请入学”等方式，提供了多次入学机会，减少了优秀人才的遗漏，录取率高，体现了教育的普及性和包容性。

面对“少子化”挑战，台湾高校增加了提前录取的名额，使得高考制度更加灵活多变。

台湾高考的学习效果评估是一个综合体系，不仅通过标准化考试来衡量学生知识掌握程度，还通过高校内部的持续评估和以学生为中心的教育改革，确保教育质量的提升和学生个性化发展的支持。