1. 元素含量误解：认为组成活细胞的主要元素中含量最多的是C元素。实际上，活细胞中含量最多的是O元素，而干重中C元素的含量才是最高的。

2. 光合作用概念混淆：关于P（磷）对光合作用的影响，正确理解是磷参与ATP的生成，影响能量转移过程，但表述需准确，不能简单说“影响到能量转移过程”而不提及具体机制。

3. 酶的水解产物：酶水解的产物不单一，大多数酶是蛋白质，水解后得到氨基酸；少数RNA酶水解后得到核糖核苷酸。

4. 激素和酶的性质：错误地认为激素和酶都不组成细胞结构且一经起作用就被灭活。实际上，酶可以反复催化反应，激素作用后可能被灭活或回收。

5. 酶活性与酶促反应速率：酶活性是指酶催化反应的能力，而酶促反应速率受酶活性、底物浓度等因素影响，两者相关但不完全相同。

6. 二肽的形成种类：丙氨酸和苯丙氨酸混合形成的二肽种类应包括所有可能的组合，共四种，而非简单理解。

7. DNA和RNA染色原理：甲基绿和吡罗红对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈绿色，吡罗红使RNA呈红色，用于显示它们在细胞中的分布。

8. 还原性糖的定义：错误地认为所有糖都是还原性糖。实际上，还原性糖如葡萄糖、果糖等能与斐林试剂反应，而非还原性糖如蔗糖则不能。

9. 蛋白质为主的膳食：错误观点认为儿童和病愈者应以蛋白质为主，实际上应增加适量蛋白质，但生命活动主要依赖糖类作为能源。

10. 斐林试剂使用：斐林试剂需要甲乙两液混合使用，因为这能快速生成Cu(OH)2，用于还原性糖的鉴定，分开使用无法达到同样效果。

11. 教材与考试的差异：教材中的某些描述可能因简化或滞后于科学进展而产生误导，考试时应以教材为准，但也要注意新旧教材的更新差异。

12. 过度解读：教师或资料可能对某些概念进行过度解读，导致与标准答案不符，考生需区分学习与考试的侧重点。

高考生物复习中常见错误

13. 生物理论的更新：生物学快速发展，教材内容可能未及时更新，如原核生物DNA的描述，需关注最新科研成果与教材修订。

14. 易错知识点：如效应T细胞的作用、细胞代谢主要场所、转录启动位点、酶的作用、细胞壁的合成、能量转换过程、基因的本质、半透膜的渗透压理解、酵母菌呼吸方式对葡萄糖利用的影响等，都是常见的易错点。

在复习过程中，考生应特别注意这些常见错误，通过练习和复习来巩固正确的概念，确保在考试中能够准确作答。