受限专业，即通常所说的冷门专业，其师资力量的情况是多变的，并且受到多种因素的影响。以下是一些关键点来概括受限专业师资力量的状况：

1. 学校差异：不同学校对冷门专业的投入和重视程度不同。一些高校，尤其是那些在特定领域有研究优势的，即使专业报名人数不多，也可能拥有较强的师资力量。例如，东北和西北地区的某些高校，可能因为地域因素报名人数少，但师资质量并不低。

2. 师资结构：师资力量不仅关乎教师的数量，还包括他们的学历、职称、经验和荣誉。受限专业在师资结构上可能不如热门专业均衡，比如可能缺乏资深教授或学科带头人，但也不乏特殊情况，一些学校可能有几位非常优秀的教师专注于这些领域。

3. 动态变化：师资力量是一个动态指标，会随着时间、政策、学校策略等变化。有的学校可能在某段时间内师资力量较弱，但随着教育投入的增加和政策支持，师资力量可能会得到改善。

4. 个人经历影响：对于学生个体而言，受限专业的师资力量直接影响学习体验和成果。如20届毕业生的例子所示，如果师资力量差，可能会导致学生感到后悔，面临就业和进一步学习的挑战。

受限专业的师资力量如何

5. 国家政策与支持：国家对教育的重视和投入，特别是对师资建设的支持，可以逐步改善受限专业师资不足的问题。意见和教育部门的报告指出，教师队伍建设得到了加强，整体上教师数量和质量都有所提升，尽管这可能更多地体现在基础教育层面。

6. 专业发展与转型：受限专业学生面临的挑战促使他们考虑提升学历或跨专业发展。师资力量的不足可能促使学生寻求其他出路，如考研、考公或考编，以拓宽职业道路。

受限专业师资力量的评价需要具体问题具体分析，不能一概而论。学生在选择专业时，除了考虑师资力量，还应考虑个人兴趣、职业规划以及学校的整体环境和资源。国家和学校层面的持续努力正逐步改善这一状况。