城乡学生在高考中的公平性问题是一个复杂且多维度的议题，它触及到教育资源分配、家庭背景影响、以及考试内容与形式的公平性等方面。

教育资源不均衡

城乡之间的教育资源存在显著差异，这直接影响了城乡学生的教育起点和备考条件。城市学校往往拥有更优质的师资力量、教学设施和丰富的学习资源，如图书馆、实验室和在线学习工具。相比之下，农村地区的学生可能面临师资力量薄弱、图书资源有限和科技教育设施不足的问题。这种差异导致农村学生在知识获取、视野拓展和应试技巧上可能处于不利地位。

家庭背景的影响

家庭经济状况和教育意识也对城乡学生产生不同影响。城市家庭可能能提供更多课外辅导、家教服务和学习材料，而这些对于提高高考成绩至关重要。农村家庭可能因经济条件限制，难以提供这些额外的学习支持。家长的教育水平也会影响孩子的学习习惯和学习环境，城市学生往往能获得更多的家庭教育指导。

考试内容与命题公平性

虽然高考试图通过统一的考试标准来确保公平，但考试内容的公平性仍受到质疑。例如，语文作文题可能隐含文化背景的偏好，对城市学生更为有利，因为他们可能拥有更广泛的文化体验和阅读量。研究如黄晓婷等人的工作，探讨了如何分析高考语文作文试题的城乡公平性，指出需要特别注意试题设计，以减少城乡差异带来的不公平。

招生计划与录取差异

分省录取制度是高考公平性争议的焦点之一。由于历史和政策原因，不同省份的录取分数线和招生名额分配存在差异，这使得来自教育发达地区的考生相比农村或教育欠发达地区的考生，可能有更高的录取机会。尽管有观点认为分省录取在一定程度上保护了落后地区的教育权益，但也有人认为这实际上加剧了城乡间的不公平。

改革与未来方向

针对上述问题，教育改革不断探索，旨在缩小城乡教育差距，如增加农村地区的教育投入、推行新高考制度以减少文理分科的限制、以及探索更加公平的招生政策。实现真正的公平仍需综合考虑政策调整、教育资源的均衡配置、以及社会整体对教育公平性的重视。

虽然高考在形式上为所有学生提供了竞争的机会，但城乡差异导致的不公平现象仍然存在。解决这一问题需要系统性的努力，包括教育政策的优化、教育资源的均衡分配以及社会层面的支持与理解。

城乡学生在高考中的公平性问题