从高考视角分析信息管理与信息系统专业的核心课程逻辑思维要求，需结合高考学科能力考查重点与该专业课程特点，具体可分为以下逻辑思维维度及对应能力要求：

一、数学逻辑思维要求

信息管理与信息系统的核心课程（如运筹学、离散数学、数据结构等）高度依赖数学逻辑能力，而高考数学的思维训练是基础：

1. 抽象建模能力

专业课程中的运筹学优化模型、数据库关系模型等需要将实际问题转化为数学表达式，类似高考数学中函数建模、几何证明题的抽象思维训练。

2. 算法与推理能力

数据结构中的排序算法设计、离散数学中的逻辑命题证明要求严谨的推理能力，与高考数学的数列推导、立体几何逻辑链构建一脉相承。

3. 概率与统计思维

专业课程中的管理统计学、商务智能分析需要概率分布与统计推断能力，对应高考数学的概率题与统计图表分析。

二、系统化思维与问题分解能力

该专业强调信息系统的整体规划与分析，需通过高考语文和综合科目的逻辑训练奠定基础：

1. 结构化分析能力

如信息系统分析与设计课程需将复杂业务流程拆解为模块（如登录、数据处理、输出），类似高考语文论述类文本阅读中段落逻辑关系的梳理。

2. 多维度综合判断

专业课程中的ERP系统集成需协调财务、生产、销售等多模块逻辑，类似高考文综/理综跨学科综合题的解决思路。

从高考视角看信息管理与信息系统专业核心课程逻辑思维要求

三、计算机科学逻辑思维

专业核心课程（如编程、数据库、网络技术）对逻辑思维的特定要求：

1. 程序化思维

C语言、Java编程需掌握条件判断、循环结构等逻辑框架，与高考数学中的流程图题、物理实验步骤设计有共通性。

2. 数据抽象与规范化

数据库设计中的实体关系模型（ER图）依赖逻辑规范化能力，类似高考数学集合论与逻辑符号的应用。

3. 网络逻辑拓扑

计算机网络课程需理解协议分层与拓扑结构，对应高考物理电路图分析的逻辑推导能力。

四、管理决策中的逻辑思维

管理类课程（如管理学原理、信息资源管理）对逻辑能力的要求：

1. 因果推理与决策树构建

如管理信息系统开发需评估技术可行性、成本效益等维度，类似高考政治经济题中的决策分析。

2. 批判性思维

专业课程中的信息系统安全评估需识别逻辑漏洞，与高考语文病句修改、论证有效性分析题型逻辑一致。

五、高考生能力衔接建议

1. 加强数学逻辑训练

重点突破函数建模、概率统计、几何证明等题型，培养抽象与算法思维。

2. 提升语文逻辑分析能力

强化论述类文本的论证结构分析，积累病句修改与逻辑推断题的解题技巧。

3. 提前接触计算机基础思维

通过编程入门课程或逻辑思维工具（如流程图、思维导图）培养系统化问题解决能力。

4. 关注选科要求

多数院校要求选考物理（部分需加化学），物理中的力学模型与电路逻辑对专业学习有直接帮助。

信息管理与信息系统专业核心课程的逻辑思维要求体现为数学建模、系统分析、程序化设计、管理决策四维能力的综合应用。高考生需通过数学与语文的逻辑训练奠定基础，并结合选科要求（物理/化学）强化理科思维，以适应专业学习的深度需求。