新高考的评价体系是怎样的

新高考的评价体系，即《中国高考评价体系》，是教育部考试中心为深化高考改革而研制的重要文件，它旨在回答高考“为什么考、考什么、怎么考”的核心问题，并与“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育根本问题相呼应。该体系由“一核”、“四层”、“四翼”构成，具体如下：

一核：高考的核心功能

立德树人：强调通过高考评价引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

服务选才：确保高考能有效评估学生的能力，为高校选拔合适的人才。

引导教学：影响基础教育的教学方向，促进素质教育的实施。

四层：考查内容

1. 核心价值：考查学生是否具备正确的政治素质、道德品质和社会责任感。

2. 学科素养：评估学生在特定学科领域的综合理解和应用能力。

3. 关键能力：包括语言解码、符号理解、阅读理解等知识获取能力，实验设计、数据处理等实践操作能力，以及思维认知能力如形象思维、抽象思维等。

4. 必备知识：确保学生掌握基础且通用的知识，为后续学习或社会生活打下基础。

四翼：考查要求

基础性：强调学生应具备的基础知识、能力和素养，为后续发展奠定基础。

综合性：考查学生整合知识、跨学科解决问题的能力。

应用性：评估学生在实际情境中运用知识的能力。

创新性：鼓励学生展现创新思维和解决问题的新方法。

教育功能的转变

从单一考试评价转变为立德树人的关键环节，强化高考的教育意义。

评价理念从传统的知识和能力考查转向综合考查素养、价值观。

评价模式从单一考查内容扩展到考查内容、要求、载体的三维评价。

实践意义

高考评价体系不仅指导命题，还影响高中教育的改革，促进学生全面发展，实现招考教学生态系统的良性互动。它强调高考作为立德树人的重要载体，旨在通过考试评价推动教育公平，确保教育质量，培养适应未来社会的全面发展的人才。这一体系的实施，标志着高考内容和形式的重大变革，旨在更好地服务于国家的人才选拔和教育发展目标。